Este artículo propone el uso del concepto “itinerario subjetivo” para analizar los elementos que componen el proceso migratorio de retorno de los jóvenes mexicanos de la generación 1.5. Con base en la descripción y el análisis de la narrativa de un joven que pertenece a esta generación de migrantes que retornó a México, se discutirán las características de esta movilidad de regreso y el proceso de resocialización, así como la forma en que los jóvenes retornados interpretan sus historias migratorias, narran sus emociones y su sentido de pertenencia, y construyen las expectativas de su futuro. This article proposes the use of the concept “subjective itinerary” as an analytical tool to examine the elements that constitute the return migration process of Mexican youth who belong to the 1.5 generation. Drawing from the description and analysis of the narrative of a young 1.5 man who returned to Mexico, the characteristics of return mobility and socialization process will be discussed, as well as the ways in which young returnees interpret their own migration stories, narrate their emotions and sense of belonging, and build expectations for their future.

A growing number of minors have become part of the return migratory flow from the United States to Mexico. Based on a longitudinal study started in 2012, this article uses life-history narratives to analyze the return experiences of three children who arrived in the state of Morelos, Mexico, between 2010 and 2012. The findings presented here focus on a specific segment of the children’s migratory journey: leaving the United States, crossing the border and arriving in Morelos. The article contributes to the scholarship on children’s narratives of migration, which has been under-emphasized in traditional studies of United States-Mexico migration. Un número creciente de menores de edad forma parte del flujo migratorio de retorno de Estados Unidos a México. Con base en un estudio longitudinal iniciado en el 2012, este artículo hace uso de las historias de vida para analizar las experiencias de retorno de tres niños que llegaron al estado de Morelos, México, entre el 2010 y el 2012. Los resultados que se presentan están centrados en un segmento específico del recorrido migratorio de estos niños: partir de los Estados Unidos, cruzar la frontera y llegar a Morelos. Este artículo contribuye a los estudios migratorios centrados en la narrativa de los niños, la cual ha sido poco valorada en los estudios de migración entre Estados Unidos y México.

Este trabajo describe las estéticas de jóvenes deportados que tuvieron experiencia carcelaria en prisiones del estado de Texas y que conviven, desde su regreso a México, en un mercado popular de Monterrey. Música, peluquería y tatuaje son revisados desde tres perspectivas: como estilos de vida constructores de subjetividad; como economías de resistencia; y como articuladores de comunidad que facilitan comunicación y acción alrededor de grupos informales, crews u organizaciones transnacionales paracarcelarias, como Tango Blast. La reflexión se centra en la construcción de redes sociales alternativas y el rol de las prácticas estéticas como facilitadoras de procesos de identificación, pertenencia e integración. This article describes the aesthetics of young deported men who have had prison experience in the state of Texas and now coexist, since their return to Mexico, in a popular market in Monterrey. Music-making, hairdressing and tattooing are discussed through three frameworks: as lifestyle builders of their subjectivity; as economies of resistance; and as articulators of community that facilitate communication and action between informal groups, crews or transnational prison organizations, like Tango Blast. The discussion focuses on the construction of alternative social networks and the role of aesthetic practices as facilitative of identification processes, membership and integration.

El artículo presenta una evaluación crítica de la producción académica que aborda la migración de retorno de Estados Unidos a México de 2008 a 2015. Los hallazgos muestran que la investigación se limita a estudiar el retorno de hombres adultos y su inserción en mercados laborales, así como el impacto económico y demográfico regional. Son casi inexistentes los trabajos sobre trayectorias, integración y experiencia migratoria de niños, jóvenes y mujeres, así como aquellos que toman en consideración las dinámicas familiares asociadas al retorno. Prevalecen las investigaciones deductivas de corte cuantitativo, a diferencia de las que abordan dimensiones cualitativas del fenómeno. The article presents a critical evaluation of the academic production on return migration from the United States to Mexico from 2008 to 2015. Our findings reveal that current research has been limited to studying the return of adult men and their insertion into labor markets, as well as the economic and demographic impacts of return. Analyses of migratory trajectories, integration, and experience of children, women and youth, and other studies with a focus on family dynamics are rare or virtually inexistent. Deductive and quantitative investigations still prevail, compared to those that prioritize the qualitative dimensions of the phenomenon.

This article provides insights into the linguistic transitions and ruptures of migrant children in Mexican schools. The analysis focuses on children’s practices and perceptions of their own difficulties when reading and writing in Spanish after spending months in schools in the United States. Using in-depth interviews and sociolinguistic analysis, the article presents the particular case of children who endure seasonal migratory circulation between Mexico and the United States, and examines the linguistic disruptions these children experience during their journey from English to Spanish literacy every school year. Este artículo presenta hallazgos en torno a las transiciones y rupturas lingüísticas de los niños migrantes en las escuelas mexicanas. El análisis se centra en las prácticas y percepciones de los niños acerca de sus propias dificultades al leer o escribir en español después de haber pasado periodos en las escuelas de Estados Unidos. Los datos que se presentan provienen de niños que participan año tras año de la migración circular de tipo estacional entre México y Estados Unidos. Mediante entrevistas a profundidad y análisis sociolingüísticos, se examinan las dislocaciones lingüísticas que estos niños experimentan mientras se están moviendo del inglés al español cada año escolar.